Этапы работы

Содержание этапа

1

Введение в ситуацию урока (5 мин)

• • П. рассказывает историю с использованием наглядности, облегчающей понимание (с появлением нового персонажа лист складывается пополам, появляется новое изображение, У. называют его по-немецки), вовлекает уч-ся в рассказывание истории, используя жесты / фронтальная работа
  • Es lebte ein Mädchen. Eines Tages kam es nach Hause mit vielen Hausaufgaben. Es machte diese Hausaufgaben morgens, vormittags, nachmittags und die ganze Nacht. Aber es konnte sie nicht machen. Es bekam Kopfschmerzen. Das Mädchen setzte sich, dachte, dachte und dachte und … kam auf eine Idee. Es rief den … Großvater.
  • Der Großvater war gut im Tanzen. Er machte auch die Hausaufgaben morgens, vormittags, nachmittags und die ganze Nacht. Aber er konnte sie nicht machen. Er bekam Kopfschmerzen. Der Großvater setzte sich, dachte, dachte und dachte und … kam auf eine Idee. Er rief … die Großmutter.
  • Die Großmutter war gut im Werken. Sie machte auch die Hausaufgaben morgens, vormittags, nachmittags und die ganze Nacht. Aber sie konnte sie nicht machen. Sie bekam Kopfschmerzen. Die Großmutter setzte sich, dachte, dachte und dachte und … kam auf eine Idee. Sie rief … den Vater.
  • Der Vater war gut in Mathematik. Er machte auch die Hausaufgaben morgens, vormittags, nachmittags und die ganze Nacht. Aber er konnte sie nicht machen. Er bekam Kopfschmerzen. Der Vater setzte sich, dachte, dachte und dachte und … kam auf eine Idee. Er rief … die Mutter.
  • Die Mutter war gut in Kunst. Sie machte auch die Hausaufgaben morgens, vormittags, nachmittags und die ganze Nacht. Aber sie konnte sie nicht machen. Sie bekam Kopfschmerzen. Die Mutter setzte sich, dachte, dachte und dachte und … kam auf eine Idee. Sie rief … den Bruder.
  • Der Bruder war gut in Sport. Er machte auch die Hausaufgaben morgens, vormittags, nachmittags und die ganze Nacht. Aber er konnte sie nicht machen. Er bekam Kopfschmerzen. Der Bruder setzte sich, dachte, dachte und dachte und … kam auf eine Idee. Er rief … die kleine Schwester.
  • Die Schwester war gut im Eisessen. Sie konnte die Hausaufgaben sowieso nicht machen. Sie aß ihr Eis. Und was blieb?.. Nichts. Und aus nichts kommt eine Diskussion.
  •  
  • П. сообщает задачи урока: Heute diskutieren wir zum Thema „Hausaufgaben: Pro und Contra“ слайд 1

2

Речевая зарядка (10 мин)

П. организует повторение ЛЕ: Was passt zusammen? Ordne die Verben den passenden Substantiven und Wortverbindungen zu. / парная работа

etwas Neues ________________________________

den Lernstoff________________________________

Kenntnisse _________________________________

das Abitur __________________________________

einen Beruf _________________________________

die Hausaufgaben ____________________________

Noten _____________________________________

Stress_____________________________________

• П. предлагает составить предложения с полученными словосочетаниями: Stelle Sätze mit diesen Wortverbindungen zum Thema „Hausaufgaben“ zusammen. / индивидуальная работа

3

Изучение нового учебного материала

• П. уточняет, кто из У. за, а кто против домашних заданий, делит У. на две группы, организует работу в группах. У. отбирают аргументы для дискуссии из предложенных, формулируют и записывают свои, вешают аргументы на бельевую верёвку (5 мин): Sammelt Argumente Pro und Contra Hausaufgaben, formuliert eigene, hängt auf die Wäscheleine / групповая работа

Nur regelmäßiges Üben fördert das Lernen.

Hausaufgaben sind wichtig zum Üben, manches versteht man erst, wenn man es übt.

Der Unterricht reicht, Hausaufgaben sind überflüssig.

Die Hausaufgaben sind immer zu viele, das macht Stress.

Man muss viel lernen, um später zu studieren uns einen guten Beruf zu bekommen.

Hausaufgaben fördern selbstständige Arbeit.

Hausaufgaben gehören für einen Schüler zur täglichen Arbeit.

Wegen der Hausaufgaben hat man keine Zeit für Freunde und Hobbys.

Wegen der Hausaufgaben gibt es zu viel Ärger mit den Eltern.

(П. выписывает трудные слова на доску и комментирует их: das Üben - тренировка, überflüssig – лишний, ненужный, selbstständige Arbeit – самостоятельная работа, der Ärger – злость, досада, неприятности)

П. предлагает задание для У., которые охотно работают на компьютере: заполнить таблицу «Hausaufgaben pro und contra» на компьютере / парная работа

П. организует повторение речевых клише для дискуссии в форме игры с мячом «Клешированный футбол»: П. называет реплику по-русски или показывает жестом, бросает мяч, У. называет по-немецки, «отбивает» мяч (3 мин)

Diskussion

4

Динамическая пауза (5 мин)

П. организует совместное исполнение песни «Wir sind alle so beweglich», сопровождает её движениями.

5

Закрепление учебного материала (7 мин)

П. организует учебную дискуссию с номерами. Каждый У. получает порядковый номер. Номер 1 начинает дискуссию. Он называет аргумент за или против домашних заданий, используя опоры, определяет следующий номер. У. под этим номером продолжает дискуссию, соглашается или опровергает мнение оппонента. У. используют в речи клеше. П. управляет дискуссией, участвует в ней, если необходимо.

6

Подведение итогов урока, рефлексия (5 мин)

П. предлагает подвести итоги, выразить и обосновать своё мнение по проблеме дискуссии, графически отображает мнение У. с помощью приёма «Строительство домов»: Bist du für oder gegen Hausaufgaben? Begründe deine Meinung.

Ich bin für die Hausaufgaben.

Ich bin gegen die Hausaufgaben.

Ich bin sowohl für, als auch gegen die Hausaufgaben.

Dafür gibt es einige Gründe: erstens, zweitens, dtittens…

7

Задание на дом

П. не задаёт домашнее задание, так как У. активно работали на уроке.